การเรียนการสอนภาษาไทย และนวัตกรรมการสอน โดย Asst.Prof.Dr.Rapin Chuchuen ผศ.ดร.ระพิน ชูชื่น สำหรับครู และผู้สนใจ
กิจกรรมที่ส่งเสริมให้เด็กปฐมวัยในการพัฒนาด้านภาษา ก่อนอื่นต้องขอกล่าวถึงปัจจัยที่ส่งผลต่อการพัฒนาทางภาษาก่อน "ภาษาไม่ใช่เพียงการออกเสียง แต่คือสะพานเชื่อมความคิดและโลกกว้างเข้าด้วยกัน การพัฒนาทางภาษาในเด็กปฐมวัยเปรียบเสมือนการวางรากฐานของอาคารที่ต้องเริ่มจากความเข้าใจใน 'ปัจจัยพื้นฐาน' ทั้งทางด้านร่างกาย สติปัญญา และสิ่งแวดล้อม เพื่อนำไปสู่การออกแบบ 'กิจกรรมสร้างสรรค์' ที่มุ่งเน้นการกระตุ้นให้เด็กได้สำรวจ เรียนรู้ และสื่อสารออกมาอย่างเป็นธรรมชาติ"
รายละเอียดคำสั่งและเกณฑ์การให้คะแนน การทำผลงานวิดีโอ Microteaching
1. โครงสร้างการนำเสนอ (Structure) - 2 คะแนน
- โครงสร้างชัดเจน (บทนำ, เนื้อหา, สรุป)
- การเรียบเรียงลำดับเรื่องราวลื่นไหล สร้างความน่าสนใจ
- สรุปเนื้อหาได้กระชับและครบถ้วน
2. การใช้เวลา (Time Management) - 1 คะแนน
- นำเสนอในกรอบเวลา 1.5-2 นาที: 1 คะแนน
- เกินกรอบเวลาเล็กน้อย (ไม่เกิน 10 วินาที): 0.5 คะแนน
- เกินกรอบเวลามากหรือไม่ใส่ใจเรื่องเวลา: 0 คะแนน
3. เทคนิคการเล่าเรื่อง (Storytelling) - 2 คะแนน
- ใช้การเล่าเรื่อง (Storytelling) ที่ช่วยเสริมเนื้อหาให้เข้าใจง่ายและน่าสนใจ
- เนื้อหาเชื่อมโยงและมีตัวอย่างที่เกี่ยวข้อง
4. การใช้ภาษาและภาษากาย (Language & Body Language) - 2 คะแนน
- ใช้ภาษาอังกฤษได้ถูกต้อง คล่องแคล่ว และเข้าใจง่าย
- การใช้ภาษากาย เช่น ท่าทาง สายตา และน้ำเสียง ช่วยเสริมการนำเสนอ
กลุ่มเป้าหมาย: นักศึกษาครู หรือผู้สนใจพัฒนาทักษะการสอน
ระยะเวลา: 1 ชั่วโมง (60 นาที)
หัวข้อ: _________________________
วัตถุประสงค์: ____________________
เวลา: 3-5 นาที
หัวข้อในการฟังต่างๆ
หัวข้อการฟังชนิดต่างๆ ที่สามารถเข้าไปศึกษา และวิเคราะห์หาคำตอบได้ค่ะ
คำสั่งให้นักศึกษา.
คำถามกลางสำหรับตรวจสอบความเข้าใจ
เมือ่นักศึกษาทำเสร็จ ให้ทำคำตอบ ลงใน ppt เพือนำเสนอร่วมกันในห้องเรียน กลุ่มละไม่เกิน 3 นาที
เสริมความรู้เกี่ยวกับการฟังชนิดต่าง ๆ
แม้ว่าการเรียนรู้ที่จะสื่อสารในสิ่งที่คุณต้องการพูดจะเป็นสิ่งสำคัญ แต่การเรียนรู้วิธีฟังในสถานการณ์ต่างๆ ก็ดูจะมีความสำคัญไม่น้อยไปกว่ากัน เพราะการฟังจะช่วยให้เราเข้าใจมากขึ้น และยังช่วยให้เราใกล้ชิดกันมากขึ้นด้วย ดังนั้น การฟังอย่างมีประสิทธิภาพ (Effective listening) เป็นรากฐานสำคัญในการสร้างความสัมพันธ์กับผู้อื่นทั้งในที่ทำงาน โรงเรียน บ้าน และสังคม
บทความจาก Customers First Academy ได้สรุป 5 ประเภทของการฟังในที่ทำงาน พร้อมทั้งสถานการณ์และคำแนะนำที่สามารถหยิบไปใช้ได้ ดังนี้
#1. Active listening
การฟังแบบ Active listening หรือการฟังอย่างตั้งใจ คือ การฟังที่ผู้ฟังตั้งใจจดจ่ออยู่กับคำพูดของผู้พูด เพื่อทำความเข้าใจความหมายและบริบทของพวกเขา ซึ่งการฟังประเภทนี้จะให้ความสนใจอย่างใกล้ชิดกับภาษากาย สีหน้า น้ำเสียงของผู้พูด และถามคำถามที่มีความหมาย ซึ่งการฟังแบบ Active listening มีประโยชน์ในด้านการสร้างความสัมพันธ์ส่วนตัว และในงานที่ต้องปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่นเป็นอย่างมาก
เทคนิคการฟังแบบ Active listening:
#2. Critical listening
การฟังแบบ Critical listening หรือการฟังอย่างมีวิจารณญาณ คือ การฟังเพื่อวิเคราะห์เหตุผลและแยกข้อเท็จจริงออกจากความคิดเห็น การฟังประเภทนี้จะเป็นประโยชน์มากเมื่อเราต้องการข้อเท็จจริงเพื่อมาประกอบการตัดสินใจบางอย่าง
เทคนิคการฟังแบบ Critical listening:
#3. Informational listening
การฟังแบบ Informational listening หรือการฟังเพื่อหาข้อมูล คือ การฟังที่โฟกัสไปที่เนื้อหาใจความ (content) เพื่อรวบรวมข้อมูลในหัวข้อใดหัวข้อหนึ่งให้มากที่สุด
เทคนิคการฟังแบบ Informational listening:
#4. Empathetic listening
การฟังแบบ Empathetic listening หรือการฟังด้วยความเข้าใจ คือ การฟังที่เปิดใจรับฟัง ฟังทุกอย่าง ฟังสิ่งที่เป็นคำพูด และสิ่งที่ไม่ได้พูดออกมา โดยไม่ตัดสินว่าผิดหรือถูก หากมีการถามคำถามก็จะเน้นไปที่การใช้คำถามที่เกี่ยวกับความคิดและอารมณ์ของอีกฝ่าย เพื่อทำความเข้าใจว่าตอนนี้พวกเขาคิดอย่างไร หรือรู้สึกอย่างไร
เทคนิคการฟังแบบ Empathetic listening:
เมื่อไรควรใช้การฟังแบบ Empathetic Listening (การฟังแบบเข้าอกเข้าใจ):
Empathetic Listening เหมาะสำหรับสถานการณ์ที่ต้องการสร้างความสัมพันธ์ เชื่อมโยงทางอารมณ์ หรือช่วยเหลือผู้อื่น โดยไม่มุ่งเน้นที่การวิเคราะห์เนื้อหา แต่เน้นการเข้าใจความรู้สึกและความต้องการ เช่น:
#5. Deep Listening (การฟังอย่างลึกซึ้ง)
เมื่อไรควรใช้การฟังแบบ Deep Listening (การฟังอย่างลึกซึ้ง):
Deep Listening เหมาะสำหรับสถานการณ์ที่ต้องการเข้าใจเนื้อหา บริบท และความหมายอย่างละเอียด โดยเฉพาะในบริบทที่มีความซับซ้อนหรือสำคัญต่อการตัดสินใจ เช่น:
บทสรุป – ทั้ง 5 ประเภทการฟังนี้มีประโยชน์มากในการทำงานและในองค์กร เพราะเมื่อเราเข้าใจเรื่องการรับฟัง ก็จะสามารถนำไปใช้แก้ไขข้อขัดแย้ง สื่อสารกับเพื่อนร่วมงานได้ดีขึ้น บริหารจัดการทีมได้อย่างมีประสิทธิภาพ รวมทั้งช่วยกันแก้ปัญหาที่เกิดขึ้น
แผนกิจกรรมสำหรับบทเรียนออนไลน์: ทักษะการสื่อสารสำหรับครู
วัตถุประสงค์: เพื่อให้นักศึกษาอธิบายความเข้าใจเกี่ยวกับความรู้ที่จำเป็นสำหรับครูในการสื่อสารกับเด็กโดยใช้การนำเสนออย่างกระชับ
ภาพรวมกิจกรรม: นักศึกษาแต่ละคนจะเลือกหัวข้อเฉพาะเกี่ยวกับทักษะการสื่อสารสำหรับครู จากนั้นเตรียมและนำเสนอสดในเวลา 1 นาทีระหว่างคลาสออนไลน์ โดยนักศึกษาจะต้องแคปภาพหน้าจอและบันทึกข้อความที่พูดไว้เพื่อส่งให้ตรวจสอบ
การเลือกหัวข้อ: ให้นักศึกษาเลือกหัวข้อจากตัวอย่าง เช่น:
การเข้าใจความแตกต่างของเด็กแต่ละคน
การฟังอย่างตั้งใจและการเคารพความคิดเห็นของเด็ก
การปรับบทบาทจากผู้สอนมาเป็นที่ปรึกษา
เทคนิคการสร้างบรรยากาศการสื่อสารในห้องเรียน
แนวทางการเตรียม: เน้นว่านักศึกษาควรนำเสนอเนื้อหาให้กระชับ มีความเกี่ยวข้อง และอ้างอิงจากความเข้าใจของตนเองเกี่ยวกับการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพสำหรับครู
รูปแบบการนำเสนอ:
แต่ละคนพูดสดผ่านไมโครโฟนของคอมพิวเตอร์ในเวลาไม่เกิน 1 นาที
อธิบายประเด็นสำคัญเกี่ยวกับทักษะการสื่อสารของครู
สนับสนุนให้นักศึกษาใช้ภาษาของตนเองและยกตัวอย่างถ้าเป็นไปได้
ข้อกำหนดทางเทคนิค:
นักศึกษาต้องนำเสนอผ่านไมโครโฟนของคอมพิวเตอร์
หลังนำเสนอเสร็จ ให้นักศึกษาแคปภาพหน้าจอขณะนำเสนอ
เขียนข้อความที่พูดในระหว่างการนำเสนอ
การเริ่มต้น: เริ่มต้นด้วยการอธิบายความสำคัญของการสื่อสารสำหรับครู โดยใช้ข้อความตัวอย่างดังนี้:
"การสื่อสารนับว่าเป็นสิ่งสำคัญในชีวิต เราอาจมองว่าการสื่อสารนั้นเป็นเรื่องง่าย ๆ เพราะเป็นสิ่งที่เราทำกันอยู่ทุกวัน แต่ในความเป็นจริงแล้ว การสื่อสารเพื่อให้ได้ในสิ่งที่ต้องการนั้นไม่ใช่เรื่องง่าย โดยเฉพาะการสื่อสารระหว่างครูและเด็ก ที่มักจะมีความแตกต่างในด้านวัยและประสบการณ์ ซึ่งอาจทำให้เกิดความเข้าใจผิด ดังนั้นครูจำเป็นต้องปรับตัวและเรียนรู้เพื่อสร้างความเข้าใจและบรรยากาศที่ดีในห้องเรียน"
เน้น 3 เคล็ดลับจากข้อความตัวอย่าง:
เข้าใจความแตกต่างของเด็กแต่ละคน
เปิดใจรับฟังและเคารพความคิดของเด็ก
ปรับบทบาทจากผู้สอนมาเป็นที่ปรึกษา
การนำเสนอของนักศึกษา:
เรียกชื่อนักศึกษาแต่ละคนให้นำเสนอทีละคน
ฟังการนำเสนออย่างตั้งใจและให้คำแนะนำสั้น ๆ หากมีเวลา
ข้อกำหนดการส่งงาน:
นักศึกษาต้องอัปโหลด:
ภาพหน้าจอขณะนำเสนอ
ข้อความที่พูดในระหว่างการนำเสนอ
เกณฑ์การประเมิน:
ความชัดเจนและความเกี่ยวข้องของหัวข้อ (3 คะแนน)
การนำเสนอภายในเวลาที่กำหนด (2 คะแนน)
ความคิดสร้างสรรค์และความลึกซึ้งของเนื้อหา (3คะแนน)
การส่งงานครบถ้วนตามข้อกำหนด ( 2คะแนน)
หมายเหตุเพิ่มเติมสำหรับนักศึกษา:
ฝึกซ้อมการนำเสนอให้ตรงเวลาไม่เกิน 1 นาที
ใช้ภาษาเรียบง่ายและชัดเจนเพื่อให้การสื่อสารมีประสิทธิภาพ
มีความมั่นใจและแสดงออกอย่างชัดเจนในระหว่างการนำเสนอ
กิจกรรมสรุป: ปิดท้ายด้วยการพูดคุยเกี่ยวกับหัวข้อและประเด็นที่นักศึกษาได้แบ่งปัน พร้อมเน้นย้ำถึงแนวทางการสื่อสารที่ดีจากการนำเสนอของนักศึกษา
หัวข้อที่จะให้นักศึกษา จับกลุ่ม (กลุ่ม การจัดรายการเพลง)กันทำ podcast จากหัวข้อที่กำหนด โดยให้จับฉลากเลือกมา 1 หัวข้อ และสามารถ พูดต่อยอดหรือขยายความ ในขอบเขต ที่หัวข้อกำหนดได้ ตามความสนใจของนักศึกษา โดยหัวข้อจะเน้นในเรื่องของกระบวนการฟัง เป็นหลัก หลังจากได้ศึกษาเรื่อง การพูด การเขียน ไปแล้ว
30 หัวข้อ ที่สามารถใช้สำหรับ Podcast ความรู้เกี่ยวกับการฟัง (ในเวลาประมาณ 5 นาที):
Anchor by Spotify
Spotify for Podcasters
ศึกษาเกี่ยวกับ Podcast
เตรียมเนื้อหา
อัดเสียง
ตัดต่อ Podcast
เผยแพร่ Podcast
คำนี้ดี (The Standard)
พอดแคสต์ของ Mission to the Moon
The Cloud Podcast
8 บรรทัดครึ่ง (8-12 Minutes)
แบ่งกลุ่ม
ศึกษาและวางแผน
ออกแบบปก Podcast (Cover Art)
ผลิต Podcast
เผยแพร่ Podcast
ส่งงาน
ขั้นตอนการใช้ทักษะการฟังอย่างตั้งใจ
การฟังอย่างตั้งใจ เป็นทักษะที่จำเป็นทั้งสำหรับผู้ฟังและผู้พูด เพราะในฐานะผู้พูด เช่น ครู, ผู้ให้การฝึกอบรม, หรือโค้ช ก็จำเป็นต้องรับฟังผู้เรียนด้วยเช่นกัน เมื่อใดที่ผู้ฟังตั้งคำถาม แสดงความคิดเห็น หรือตอบคำถามของผู้พูด เมื่อนั้นผู้พูดจะเปลี่ยนสถานะมาเป็นผู้ฟัง การฟังที่ปรากฏในขั้นตอนต่อไปนี้จึงเป็นการฟังของทั้งผู้ฟังและของผู้พูดเมื่อเปลี่ยนมาอยู่ในฐานะผู้ฟัง เช่น ขณะรับฟังคำถามหรือฟังคำตอบต่อคำถามที่ผู้พูดถามออกไป
1. ตั้งใจฟังและสังเกตอวจนภาษาทั้งหลาย (Pay attention)
การฟังอย่างตั้งใจ ผู้ฟังจะต้องใช้สมาธิในการติดตามข้อมูลที่ผู้พูดสื่อสารออกมาทั้งคำพูดและการแสดงออก (fully presented) ตัดอารมณ์หรือสิ่งรบกวนใจออกไปให้มากที่สุดที่จะทำได้ นอกจากการตั้งใจฟังและสังเกตภาษากายของผู้พูดแล้ว ผู้ฟังยังต้องเป็นผู้ฟังที่ดีด้วย คือ รักษาบรรยากาศให้ผู้พูดมีโอกาสคิดและพูด ไม่ตัดบทผู้พูดหรือตั้งคำถามขณะผู้พูดยังพูดไม่จบประโยค นอกจากนั้นยังควรระวังการใช้ภาษากายของตนเองที่บั่นทอนกำลังใจของผู้พูด เช่น โคลงศีรษะซึ่งเป็นการแสดงความไม่เห็นด้วย หรือมองออกไปในทิศทางอื่นที่ไม่ใช่ตำแหน่งที่ผู้พูดกำลังพูดอยู่ซึ่งเป็นการแสดงความรู้สึกเบื่อหน่ายหรือไม่สนใจฟัง
2. สงวนท่าทีการแสดงออก (Withhold judgement)
การฟังอย่างตั้งใจจำเป็นต้องเปิดใจให้กว้าง เปิดรับความคิดใหม่และมุมมองใหม่ ๆ รวมไปถึงโอกาสและความเป็นไปได้ของแนวคิดที่ผู้พูดนำเสนอ แม้ว่าจะมีความคิดเห็นต่างที่ค่อนข้างรุนแรงก็ควรยับยั้งการโต้แย้งและคำวิพากษ์วิจารณ์ต่าง ๆ ไม่ทะลุกลางปล้องซึ่งอาจนำไปสู่ความขัดแย้งหรือเป็นการด้อยค่าผู้พูด
3. ทวนสอบความเข้าใจเป็นระยะ (Reflect)
ผู้พูดไม่ควรคิดว่าผู้ฟังมีพื้นฐานความเข้าใจในเรื่องนั้น ๆ เป็นอย่างดีแล้ว การที่ผู้ฟังจ้องตามาที่ผู้พูด ไม่ได้หมายความว่าเขากำลังฟังอย่างตั้งใจอยู่เสมอไป ผู้พูดจึงควรตรวจสอบความคิดและความเข้าใจของผู้ฟังด้วยการทบทวนประเด็นสำคัญเป็นระยะ ๆ การป้อนคำถามหรือการกระตุ้นให้ผู้ฟังแสดงความคิดเห็น เป็นเทคนิคที่สำคัญอย่างหนึ่งของการฟังอย่างตั้งใจ ทั้งนี้เพื่อให้มั่นใจว่าผู้ฟังไม่ตกหล่นประเด็นสำคัญและกำลังสืบสานความเข้าใจไปพร้อมกับผู้พูด
4. ซักถามเพื่อความชัดเจน (Clarify)
ผู้ฟังไม่ควรอายหรือเกรงใจที่จะตั้งคำถามหากสิ่งที่ผู้พูดมีความกำกวมหรือไม่ชัดเจน คำถามที่ใช้ควรเป็นคำถามปลายเปิดแบบ 5W 1 H (อะไร เมื่อไร ที่ไหน เมื่อไร ทำไม และอย่างไร) เพื่อให้ผู้พูดได้อธิบายเนื้อหา ความเป็นมา และเหตุผลมาให้มากที่สุด การตั้งคำถามปลายปิด เช่น ใช่หรือไม่ อาจไม่พอที่จะให้มั่นใจได้ว่าทั้งผู้พูดและผู้ฟังเข้าใจเรื่องนั้นเหมือน ๆ กัน
5. สรุปความเข้าใจ (Summarize)
การที่ผู้พูดสรุปประเด็นที่ได้กล่าวไป หรือขอให้ผู้ฟังช่วยสรุปประเด็นสำคัญที่ผู้พูดได้พูดมา นอกจากจะเป็นการสร้างความมั่นใจร่วมกันทั้งสองฝ่ายว่ามีความเข้าใจในเรื่องดังกล่าวได้ถูกต้องตรงกันแล้ว ยังเป็นพื้นฐานสำคัญของความรับผิดชอบที่ผู้พูดมีต่อผู้ฟังและผู้ฟังมีต่อตนเองในฐานะผู้เรียนอีกด้วย
6. แลกเปลี่ยนประสบการณ์ (Share)
ในการเรียนการสอนและการสนทนา ผู้พูดและผู้ฟังควรนำประสบการณ์ที่ตนได้ประสบหรือได้เคยเรียนรู้ มาถ่ายทอดให้อีกฝ่ายทราบเพื่อให้เห็นภาพที่ชัดเจนและง่ายต่อความเข้าใจซึ่งจะช่วยให้สามารถมองเห็นการแก้ไขหรือทางออกของปัญหาได้ดีกว่าการรับรู้แต่เพียงหลักการหรือทฤษฎีที่จับต้องไม่ได้
จะพัฒนาทักษะการฟังอย่างตั้งใจได้อย่างไร
การพัฒนาทักษะการฟังอย่างตั้งใจ สามารถทำได้ด้วยการหมั่นฝึกฝนเทคนิคต่อไปนี้
1) ไม่ขัดจังหวะการพูดของผู้อื่นบ่อยเกินไป การไม่ขัดจังหวะนี้ นอกจากจะเป็นการไม่ตั้งคำถามปลีกย่อยที่ไม่ใช่สาระสำคัญของเนื้อหาแล้ว ยังหมายถึงการไม่ใช้อุปกรณ์ที่อาจส่งเสียงรบกวนผู้พูด เช่น โทรศัพท์
การไม่ขัดจังหวะการพูด จะช่วยให้ผู้ฟังมีสมาธิในการฟังได้อย่างตั้งใจมากขึ้น และยังมีเวลาสังเกตผู้ฟังคนอื่น ๆ (ถ้ามี) ว่าเขาเหล่านั้นมีคำถามอะไร ตรงกับสิ่งที่ตนสงสัยหรือไม่ คำถามเหล่านั้นตนรู้คำตอบหรือไม่
2) ให้ความสนใจกับสิ่งที่ผู้อื่นพูดให้มากกว่าที่ตนตั้งใจจะพูด การฟังอย่างตั้งใจควรตั้งเป้าหมายให้สามารถกล่าวซ้ำข้อความประโยคสุดท้ายที่ผู้พูดเพิ่งกล่าวจบลงได้ ซึ่งจะช่วยให้เรามีสมาธิอยู่กับทุกข้อความที่ผู้พูดได้กล่าวมา
3) ยอมรับความเงียบ ผู้ฟังไม่จำเป็นต้องตอบทุกคำถามหรือมีความคิดเห็นอยู่ตลอดเวลา คำถามบางคำก็เป็นเพียงการกล่าวลอย ๆ เพื่อทบทวนประเด็นที่เพิ่งพูดจบลง ไม่ได้มีความตั้งใจที่จะได้รับคำตอบทุกครั้งไป จังหวะการหยุดหรือเงียบไปของผู้พูด บ่อยครั้งทำเพื่อให้ผู้ฟังได้มีเวลาในการใช้ความคิดไตร่ตรองทบทวนหรือจดบันทึก การตั้งคำถามหรือแสดงความคิดเห็นทำลายความเงียบขึ้นมาจึงเป็นการทำลายโอกาสของตนเองและผู้ฟังคนอื่น ควรรอให้ผู้พูดเปิดโอกาสให้ถามหรือแสดงความคิดเห็น จึงค่อยนำประเด็นที่ติดค้างขึ้นมาถาม
4) กระตุ้นให้อีกฝ่ายเสนอความคิดเห็นและทางแก้ไขปัญหาก่อนจะแสดงความคิดเห็นของตนเอง การขอความเห็นจากผู้พูดหรือผู้ฟังคนอื่นก่อนที่จะตั้งคำถามของตน จะช่วยให้เราได้มีโอกาสรับข้อมูลที่หลากหลายมากขึ้น และยังได้ทราบถึงมุมมองของผู้อื่นด้วยว่าเป็นอย่างไร
5) ยกประเด็นสำคัญที่ตนได้รับฟัง ขึ้นมากล่าวซ้ำ เพื่อทบทวนความเข้าใจของตนเอง การยกประเด็นที่ว่านี้ ไม่ใช่การกล่าวซ้ำผู้พูดแบบคำต่อคำ แต่เป็นการเรียบเรียงจากความเข้าใจของตนเอง ด้วยถ้อยคำของตนเอง (paraphrasing) ซึ่งจะช่วยให้ผู้พูดสามารถรู้ได้ว่าสิ่งที่เราเข้าใจนั้นถูกต้องหรือมีอะไรที่ต้องแก้ไขให้ถูกต้อง
6) นัดหมายเพื่อหารือในประเด็นที่ยังเข้าใจไม่ตรงกัน หากสิ่งที่ฟังมาขัดแย้งกับข้อมูลที่มีหรือที่เคยรับรู้มา ไม่ควรแสดงความคิดเห็นในลักษณะหักล้างกันต่อหน้า แต่ควรขอโอกาสพูดคุยหรือนำเสนอข้อมูลให้พิจารณาในภายหลังซึ่งอาจเป็นหลังการบรรยาย หรือขอ email, โทรศัพท์เพื่อการติดต่อ การหักล้างสิ่งที่ผู้พูดได้กล่าวมา นอกจากจะเป็นการเสียมารยาทแล้ว ยังสร้างความสับสนแก่ผู้อื่นอีกด้วย
กิจกรรมวันนี้ ให้ฟัง podcast
https://podcasts.apple.com/th/podcast/5-minutes-good-time/id1483923575?i=1000531636496
แล้วตอบคำถาม ดังนี้
Podcast นี้พูดถึงหัวข้ออะไร?
สรุป 3 ประเด็นสำคัญที่ได้จากการฟัง Podcast
การวิเคราะห์ (Analysis):
ยกตัวอย่างจากชีวิตประจำวัน: