การประเมินการพูด-เทคนิคการสอนแบบ microteaching

 รายละเอียดคำสั่งและเกณฑ์การให้คะแนน การทำผลงานวิดีโอ Microteaching

            1. ให้นักศึกษาจัดทำวิดีโอแนะนำตนเองเป็นภาษาอังกฤษ รอบที่ 1-2  หลังประเมินแล้ว โดยเน้นการใช้เทคนิคการนำเสนอแบบ Microteaching และ Feed back ที่ได้จากสมาชิกและการประเมินตนเอง ของผู้ผลิตวีดีโอสั้น 
            2. ความยาวของวิดีโอต้องอยู่ในช่วง 1.5-2 นาที
            3. วิดีโอควรมีบทนำ เนื้อหา และการสรุปอย่างครบถ้วน
            4. นักศึกษาสามารถใช้เทคนิค Storytelling และการใช้ข้อความประกอบในวิดีโอ เพื่อช่วยเพิ่มความเข้าใจของผู้ชม
            5. ส่งผลงานในรูปแบบไฟล์วิดีโอ ตามกำหนดเวลาที่อาจารย์แจ้ง
เกณฑ์การให้คะแนน (10 คะแนน)

            1. โครงสร้างการนำเสนอ (Structure) - 2 คะแนน
            - โครงสร้างชัดเจน (บทนำ, เนื้อหา, สรุป)
            - การเรียบเรียงลำดับเรื่องราวลื่นไหล สร้างความน่าสนใจ
            - สรุปเนื้อหาได้กระชับและครบถ้วน
            2. การใช้เวลา (Time Management) - 1 คะแนน
            - นำเสนอในกรอบเวลา 1.5-2 นาที: 1 คะแนน
            - เกินกรอบเวลาเล็กน้อย (ไม่เกิน 10 วินาที): 0.5 คะแนน
            - เกินกรอบเวลามากหรือไม่ใส่ใจเรื่องเวลา: 0 คะแนน

            3. เทคนิคการเล่าเรื่อง (Storytelling) - 2 คะแนน
            - ใช้การเล่าเรื่อง (Storytelling) ที่ช่วยเสริมเนื้อหาให้เข้าใจง่ายและน่าสนใจ
            - เนื้อหาเชื่อมโยงและมีตัวอย่างที่เกี่ยวข้อง

            4. การใช้ภาษาและภาษากาย (Language & Body Language) - 2 คะแนน
            - ใช้ภาษาอังกฤษได้ถูกต้อง คล่องแคล่ว และเข้าใจง่าย
            - การใช้ภาษากาย เช่น ท่าทาง สายตา และน้ำเสียง ช่วยเสริมการนำเสนอ

            5. การใช้สื่อเทคโนโลยี (Use of Technology) - 2 คะแนน
            - ใช้สื่อช่วยเสริมการนำเสนอ เช่น การตัดต่อ ข้อความประกอบในวิดีโอ หรือภาพและเสียง
            - การใช้ข้อความสำคัญ (Text) ช่วยให้ผู้ชมเข้าใจเนื้อหามากขึ้น
            6. คุณภาพของวิดีโอ (Video Quality) - 1 คะแนน
            - คุณภาพวิดีโอชัดเจน เช่น แสง เสียง และมุมกล้องเหมาะสม
            - ไม่มีข้อผิดพลาดที่กระทบต่อการรับชม

หัวข้อ: การเขียนและวางแผนการสอนตามกระบวนการ Micro-Teaching

กลุ่มเป้าหมาย: นักศึกษาครู หรือผู้สนใจพัฒนาทักษะการสอน
ระยะเวลา: 1 ชั่วโมง (60 นาที)

---

1. วัตถุประสงค์การเรียนรู้

• นักศึกษาสามารถอธิบายกระบวนการสอนแบบไมโครทิชชิ่งได้
• นักศึกษาสามารถเขียนและวางแผนการสอนในรูปแบบ Micro-Teaching ได้
• นักศึกษาสามารถนำเสนอบทเรียนสั้น ๆ โดยใช้แผนการสอนที่เขียนขึ้น

---

2. แผนการสอน

ขั้นตอนที่ 1: การนำเข้าสู่บทเรียน (Introduction) (10 นาที)

1. กิจกรรม:
   • ผู้สอนอธิบายแนวคิดของ Micro-Teaching อย่างกระชับ
   • ยกตัวอย่างกระบวนการ Micro-Teaching:
     • Plan: การวางแผนบทเรียน
     • Teach: การสอนบทเรียน
     • Feedback: การรับข้อเสนอแนะ
     • Re-plan: การปรับปรุงแผน
     • Re-teach: การสอนใหม่
     • Re-feedback: การรับข้อเสนอแนะเพิ่มเติม
   • แสดงตัวอย่างแผนการสอนที่เขียนไว้ล่วงหน้า
2. สื่อการสอน:
   • สไลด์ PowerPoint
   • ตัวอย่างแผนการสอน (แจกให้ดู)

---

ขั้นตอนที่ 2: การเรียนรู้ผ่านการปฏิบัติ (Activity) (35 นาที)

1. กิจกรรม:
   • แบ่งนักศึกษาออกเป็นกลุ่มย่อย (3-4 คนต่อกลุ่ม)
   • ให้แต่ละกลุ่มเลือกหัวข้อที่สนใจ เช่น "การสอนคำศัพท์ภาษาอังกฤษ" หรือ "การคำนวณพื้นที่สามเหลี่ยม"
   • แต่ละกลุ่มเขียนแผนการสอนโดยใช้โครงสร้าง Micro-Teaching (ใช้แบบฟอร์มที่กำหนด)
   • ให้เวลา 15 นาทีในการเขียนแผนการสอน และอีก 10 นาทีสำหรับการนำเสนอบทเรียน (Teach) สั้น ๆ ตามแผนที่เขียน
2. คำแนะนำ:
   • กระตุ้นให้นักศึกษาคิดกิจกรรมที่ดึงดูดผู้เรียน
   • แนะนำให้นักศึกษาใช้คำถามเพื่อกระตุ้นการมีส่วนร่วม

---

ขั้นตอนที่ 3: การสรุปและสะท้อนผล (Conclusion) (15 นาที)

1. กิจกรรม:
   • ให้ผู้สอนและเพื่อนร่วมชั้นให้ข้อเสนอแนะ (Feedback) แก่กลุ่มที่นำเสนอ
   • ผู้สอนสรุปกระบวนการ Micro-Teaching โดยเชื่อมโยงกับตัวอย่างจากนักศึกษา
   • กระตุ้นให้นักศึกษาเขียน Reflection สั้น ๆ เกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้
2. คำถามกระตุ้นการสะท้อน:
   • ส่วนใดของแผนการสอนที่ได้ผลดี?
   • อะไรที่ควรปรับปรุงในครั้งถัดไป?

---

3. ตัวอย่างแบบฟอร์มแผนการสอน Micro-Teaching

หัวข้อ: _________________________
วัตถุประสงค์: ____________________
เวลา: 3-5 นาที

1. บทนำ (Introduction):

• ดึงดูดความสนใจ (เช่น ใช้คำถาม สถิติ หรือเรื่องเล่า)
• อธิบายวัตถุประสงค์ของบทเรียน

2. เนื้อหา (Development):

• ประเด็นสำคัญที่ต้องการสอน
• ตัวอย่างหรือกิจกรรมที่ใช้

3. สรุป (Conclusion):

• ทบทวนเนื้อหาหลัก
• เชื่อมโยงกับการใช้งานจริง

---

4. สื่อที่ใช้

• สไลด์ PowerPoint (เพื่ออธิบายแนวคิดและโครงสร้าง)
• แบบฟอร์มแผนการสอน
• อุปกรณ์ประกอบ เช่น กระดาษ ฟลิปชาร์ต หรือสื่อดิจิทัล

กิจกรรมการฟัง

 หัวข้อในการฟังต่างๆ

หัวข้อการฟังชนิดต่างๆ ที่สามารถเข้าไปศึกษา และวิเคราะห์หาคำตอบได้ค่ะ

https://youtu.be/WPmFOHP7Vnc?si=fDmtD6n1NzJf6GJ1

https://www.youtube.com/watch?v=j4QIclfPh9U

https://youtu.be/M8do3gyh8vc?si=omD9eEjmWzwqEjVh
https://youtu.be/YqOEnrzOM7g?si=nxLz1XlwIOkE8UJ8

https://youtu.be/YOGWlWeMTOw

https://youtu.be/idzhGBp3-CY?si=SPs5ZODoPihDz0AR

https://youtu.be/DndRc2Ft21o?si=wJk-wvANhB1bF-1A

https://youtu.be/n0h5xjvOoUg?si=7-5_eYxxe2gtP8yX

https://youtu.be/arHsYGTJlxQ?si=28bU3vKxD5-axgfG

https://youtu.be/mBrphMmxgTU?si=czeTpMohhdut_nhF

คำสั่งให้นักศึกษา. 

1. ฟัง Podcast ที่กำหนด และตั้งใจทำความเข้าใจเนื้อหาเกี่ยวกับหัวข้อการฟัง
2. ทีมทำงานร่วมกัน เพื่อแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้จาก Podcast
3. สรุปเป็นรายงานสั้น ๆโดยระบุสิ่งเหล่านี้:
   • ประเด็นสำคัญ ที่ Podcast กล่าวถึง
   • ตัวอย่าง สถานการณ์ ที่เหมาะสมกับการนำความรู้เรื่องการฟังไปใช้
   • ความคิดเห็นของคุณและคู่เกี่ยวกับเนื้อหาที่ได้รับ
4. ตอบคำถาม 10 ข้อ ดังนี้

คำถามกลางสำหรับตรวจสอบความเข้าใจ 

1. Podcast กล่าวถึงการฟังว่ามีความสำคัญอย่างไร?
2. คุณสามารถอธิบาย ประเด็นสำคัญ ที่ Podcast สื่อถึงได้อย่างไร?
3. ยกตัวอย่างสถานการณ์ที่ Podcast นำเสนอเกี่ยวกับการฟังได้หรือไม่?
4. คุณคิดว่าทักษะการฟังสามารถช่วยพัฒนาตัวคุณได้อย่างไร?
5. คุณและทีมของคุณได้เรียนรู้อะไรใหม่จาก Podcast นี้?
6. มีเทคนิคหรือแนวทางใดที่ Podcast แนะนำสำหรับการพัฒนาทักษะการฟัง?
7. คุณพบว่ามีส่วนใดใน Podcast ที่คุณเห็นด้วยหรือไม่เห็นด้วย? เพราะเหตุใด?
8. หลังจากฟัง Podcast คุณคิดว่าการฟังมีผลต่อการสื่อสารในชีวิตประจำวันอย่างไร?
9. คุณและทีมของคุณคิดว่าอะไรคือ อุปสรรคของการฟัง ที่ผู้พูดกล่าวถึง และจะปรับปรุงได้อย่างไร?
10. สรุปสิ่งที่คุณคิดว่าเป็นหัวใจสำคัญของการฟังจาก Podcast ที่ฟัง มีอะไร 

เมือ่นักศึกษาทำเสร็จ ให้ทำคำตอบ ลงใน ppt เพือนำเสนอร่วมกันในห้องเรียน กลุ่มละไม่เกิน 3 นาที

เสริมความรู้เกี่ยวกับการฟังชนิดต่าง ๆ

แม้ว่าการเรียนรู้ที่จะสื่อสารในสิ่งที่คุณต้องการพูดจะเป็นสิ่งสำคัญ แต่การเรียนรู้วิธีฟังในสถานการณ์ต่างๆ ก็ดูจะมีความสำคัญไม่น้อยไปกว่ากัน เพราะการฟังจะช่วยให้เราเข้าใจมากขึ้น และยังช่วยให้เราใกล้ชิดกันมากขึ้นด้วย ดังนั้น การฟังอย่างมีประสิทธิภาพ (Effective listening) เป็นรากฐานสำคัญในการสร้างความสัมพันธ์กับผู้อื่นทั้งในที่ทำงาน โรงเรียน บ้าน และสังคม

บทความจาก Customers First Academy ได้สรุป 5 ประเภทของการฟังในที่ทำงาน พร้อมทั้งสถานการณ์และคำแนะนำที่สามารถหยิบไปใช้ได้ ดังนี้

#1. Active listening

การฟังแบบ Active listening หรือการฟังอย่างตั้งใจ คือ การฟังที่ผู้ฟังตั้งใจจดจ่ออยู่กับคำพูดของผู้พูด เพื่อทำความเข้าใจความหมายและบริบทของพวกเขา ซึ่งการฟังประเภทนี้จะให้ความสนใจอย่างใกล้ชิดกับภาษากาย สีหน้า น้ำเสียงของผู้พูด และถามคำถามที่มีความหมาย ซึ่งการฟังแบบ Active listening มีประโยชน์ในด้านการสร้างความสัมพันธ์ส่วนตัว และในงานที่ต้องปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่นเป็นอย่างมาก

เทคนิคการฟังแบบ Active listening:

• สบตาและใส่ใจกับการแสดงสีหน้าของผู้พูด
• ตั้งใจฟังคำที่ผู้พูดใช้และพยายามอย่าขัดจังหวะ
• ทวนคำ ทวนความจากสิ่งที่ผู้พูดพูดเพื่อแสดงว่าคุณเข้าใจ
• ถามคำถามเพื่อช่วยให้เข้าใจได้ดีขึ้น

#2. Critical listening

การฟังแบบ Critical listening หรือการฟังอย่างมีวิจารณญาณ คือ การฟังเพื่อวิเคราะห์เหตุผลและแยกข้อเท็จจริงออกจากความคิดเห็น การฟังประเภทนี้จะเป็นประโยชน์มากเมื่อเราต้องการข้อเท็จจริงเพื่อมาประกอบการตัดสินใจบางอย่าง

เทคนิคการฟังแบบ Critical listening:

• วิเคราะห์สิ่งที่ได้ยินว่าเชื่อมโยงกับข้อมูลอื่นๆ อย่างไร
• ถามคำถามเพื่อช่วยเคลียร์ความคิดและความรู้สึกของผู้พูด
• โฟกัสที่ใจความสำคัญ (main points) มากกว่าข้อความที่คุณจะตอบโต้
• ใช้การฟังแบบนี้ในสถานการณ์ที่เราต้องการ problem-solving

#3. Informational listening

การฟังแบบ Informational listening หรือการฟังเพื่อหาข้อมูล คือ การฟังที่โฟกัสไปที่เนื้อหาใจความ (content) เพื่อรวบรวมข้อมูลในหัวข้อใดหัวข้อหนึ่งให้มากที่สุด

เทคนิคการฟังแบบ Informational listening:

• เตรียมคำถามที่เกี่ยวกับหัวข้อนั้นๆ
• ถอดประเด็นสำคัญเพื่อให้แน่ใจว่าคุณเข้าใจถูกต้อง
• ควรมีการจดโน้ตหรือการบันทึกเสียง

#4. Empathetic listening

การฟังแบบ Empathetic listening หรือการฟังด้วยความเข้าใจ คือ การฟังที่เปิดใจรับฟัง ฟังทุกอย่าง ฟังสิ่งที่เป็นคำพูด และสิ่งที่ไม่ได้พูดออกมา โดยไม่ตัดสินว่าผิดหรือถูก หากมีการถามคำถามก็จะเน้นไปที่การใช้คำถามที่เกี่ยวกับความคิดและอารมณ์ของอีกฝ่าย เพื่อทำความเข้าใจว่าตอนนี้พวกเขาคิดอย่างไร หรือรู้สึกอย่างไร

เทคนิคการฟังแบบ Empathetic listening:

• ตั้งใจฟังโดยไม่ขัดจังหวะ และมีสมาธิในการทำความเข้าใจความรู้สึกของอีกฝ่าย
• ทบทวนสิ่งที่คุณได้ยินด้วยคำพูดของคุณเองเพื่อให้แน่ใจว่าคุณเข้าใจถูกต้อง
• หลีกเลี่ยงการให้คำแนะนำหรือบอกอีกฝ่ายว่าพวกเขาควรทำอย่างไร
• แสดงให้พวกเขารู้ว่าคุณเข้าใจความรู้สึก

เมื่อไรควรใช้การฟังแบบ Empathetic Listening (การฟังแบบเข้าอกเข้าใจ):

Empathetic Listening เหมาะสำหรับสถานการณ์ที่ต้องการสร้างความสัมพันธ์ เชื่อมโยงทางอารมณ์ หรือช่วยเหลือผู้อื่น โดยไม่มุ่งเน้นที่การวิเคราะห์เนื้อหา แต่เน้นการเข้าใจความรู้สึกและความต้องการ เช่น:

1. เมื่อผู้พูดต้องการการสนับสนุนทางอารมณ์:
   • ผู้พูดอาจรู้สึกเศร้า เสียใจ หรือมีความทุกข์ และต้องการคนรับฟัง
   • ตัวอย่าง: เพื่อนที่กำลังมีปัญหาส่วนตัว หรือเด็กที่กำลังรู้สึกโดดเดี่ยว
2. เมื่อสร้างความสัมพันธ์:
   • เมื่อต้องการสร้างความไว้วางใจและเชื่อมโยงกับผู้พูด
   • ตัวอย่าง: การพูดคุยกับครอบครัว เพื่อนสนิท หรือเพื่อนร่วมงานที่ต้องการกำลังใจ
3. เมื่อผู้พูดต้องการระบายความรู้สึก:
   • ผู้พูดต้องการแค่ใครสักคนที่รับฟังโดยไม่ตัดสิน ไม่วิพากษ์วิจารณ์
   • ตัวอย่าง: การฟังนักเรียนบ่นเรื่องการบ้าน หรือฟังเพื่อนเล่าเรื่องราวในชีวิตประจำวัน
4. เมื่อคุณต้องการเข้าใจมุมมองของผู้อื่น:
   • การฟังแบบเปิดใจเพื่อเข้าใจว่าผู้พูดรู้สึกหรือคิดอย่างไร
   • ตัวอย่าง: การฟังความคิดเห็นของลูกทีมในที่ประชุม หรือฟังนักเรียนบอกถึงความท้าทายที่พวกเขาเผชิญ

#5. Deep Listening (การฟังอย่างลึกซึ้ง)

• เป้าหมาย: เพื่อเข้าใจเนื้อหาและบริบทอย่างลึกซึ้ง รวมถึงสิ่งที่ไม่ได้พูดออกมาตรง ๆ โดยผู้ฟังจะใส่ใจในรายละเอียดทั้งหมด
• เน้นที่:
  • การตีความสิ่งที่ผู้พูดสื่อ ทั้งคำพูด น้ำเสียง และภาษากาย
  • การตั้งใจฟังเพื่อทำความเข้าใจความหมายแฝงหรือปัญหาที่ซ่อนอยู่
• ตัวอย่าง: ฟังการอภิปรายหรือการเล่าเรื่องที่มีความซับซ้อน แล้ววิเคราะห์ว่าผู้พูดต้องการสื่ออะไรจริง ๆ หรือมีความหมายแฝงอะไรที่สำคัญ

เมื่อไรควรใช้การฟังแบบ Deep Listening (การฟังอย่างลึกซึ้ง):

Deep Listening เหมาะสำหรับสถานการณ์ที่ต้องการเข้าใจเนื้อหา บริบท และความหมายอย่างละเอียด โดยเฉพาะในบริบทที่มีความซับซ้อนหรือสำคัญต่อการตัดสินใจ เช่น:

1. การประชุมหรือการทำงาน:
   • เมื่อต้องการเข้าใจข้อมูลเชิงลึกที่เกี่ยวข้องกับโครงการหรือปัญหา
   • การวิเคราะห์เนื้อหา การตีความความหมาย และการตอบสนองที่ตรงจุด
   • ตัวอย่าง: การฟังรายงานเกี่ยวกับปัญหาภายในองค์กร หรือการประชุมวางแผนกลยุทธ์
2. การแก้ปัญหา:
   • เมื่อต้องการฟังและวิเคราะห์เพื่อค้นหาสาเหตุของปัญหาและทางออก
   • ตัวอย่าง: ฟังลูกค้าบอกปัญหาเกี่ยวกับผลิตภัณฑ์ หรือฟังนักเรียนเล่าปัญหาด้านการเรียน
3. การเจรจาหรือการไกล่เกลี่ย:
   • เมื่อต้องฟังข้อเสนอ ความต้องการ หรือความกังวลของฝ่ายตรงข้าม เพื่อสร้างข้อตกลงที่เป็นประโยชน์ร่วมกัน
   • ตัวอย่าง: การเจรจาธุรกิจ หรือการพูดคุยเพื่อแก้ไขข้อขัดแย้ง
4. การเรียนรู้:
   • เมื่อต้องการทำความเข้าใจเนื้อหาวิชาการที่ซับซ้อน หรือฟังเลคเชอร์จากผู้เชี่ยวชาญ
   • ตัวอย่าง: การฟังบรรยายในมหาวิทยาลัยหรือการฝึกอบรม

บทสรุป – ทั้ง 5 ประเภทการฟังนี้มีประโยชน์มากในการทำงานและในองค์กร เพราะเมื่อเราเข้าใจเรื่องการรับฟัง ก็จะสามารถนำไปใช้แก้ไขข้อขัดแย้ง สื่อสารกับเพื่อนร่วมงานได้ดีขึ้น บริหารจัดการทีมได้อย่างมีประสิทธิภาพ รวมทั้งช่วยกันแก้ปัญหาที่เกิดขึ้น

ภาษาเพื่อการสื่อสาร(สอนออนไลน์)

 แผนกิจกรรมสำหรับบทเรียนออนไลน์: ทักษะการสื่อสารสำหรับครู

วัตถุประสงค์: เพื่อให้นักศึกษาอธิบายความเข้าใจเกี่ยวกับความรู้ที่จำเป็นสำหรับครูในการสื่อสารกับเด็กโดยใช้การนำเสนออย่างกระชับ

ภาพรวมกิจกรรม: นักศึกษาแต่ละคนจะเลือกหัวข้อเฉพาะเกี่ยวกับทักษะการสื่อสารสำหรับครู จากนั้นเตรียมและนำเสนอสดในเวลา 1 นาทีระหว่างคลาสออนไลน์ โดยนักศึกษาจะต้องแคปภาพหน้าจอและบันทึกข้อความที่พูดไว้เพื่อส่งให้ตรวจสอบ

---

ขั้นตอนการดำเนินกิจกรรม

1. การเตรียมตัว:

• การเลือกหัวข้อ: ให้นักศึกษาเลือกหัวข้อจากตัวอย่าง เช่น:

  • การเข้าใจความแตกต่างของเด็กแต่ละคน

  • การฟังอย่างตั้งใจและการเคารพความคิดเห็นของเด็ก

  • การปรับบทบาทจากผู้สอนมาเป็นที่ปรึกษา

  • เทคนิคการสร้างบรรยากาศการสื่อสารในห้องเรียน

• แนวทางการเตรียม: เน้นว่านักศึกษาควรนำเสนอเนื้อหาให้กระชับ มีความเกี่ยวข้อง และอ้างอิงจากความเข้าใจของตนเองเกี่ยวกับการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพสำหรับครู

2. คำแนะนำสำหรับนักศึกษา:

• รูปแบบการนำเสนอ:

  • แต่ละคนพูดสดผ่านไมโครโฟนของคอมพิวเตอร์ในเวลาไม่เกิน 1 นาที

  • อธิบายประเด็นสำคัญเกี่ยวกับทักษะการสื่อสารของครู

  • สนับสนุนให้นักศึกษาใช้ภาษาของตนเองและยกตัวอย่างถ้าเป็นไปได้

• ข้อกำหนดทางเทคนิค:

  • นักศึกษาต้องนำเสนอผ่านไมโครโฟนของคอมพิวเตอร์

  • หลังนำเสนอเสร็จ ให้นักศึกษาแคปภาพหน้าจอขณะนำเสนอ

  • เขียนข้อความที่พูดในระหว่างการนำเสนอ

3. ระหว่างคลาส:

• การเริ่มต้น: เริ่มต้นด้วยการอธิบายความสำคัญของการสื่อสารสำหรับครู โดยใช้ข้อความตัวอย่างดังนี้:

  "การสื่อสารนับว่าเป็นสิ่งสำคัญในชีวิต เราอาจมองว่าการสื่อสารนั้นเป็นเรื่องง่าย ๆ เพราะเป็นสิ่งที่เราทำกันอยู่ทุกวัน แต่ในความเป็นจริงแล้ว การสื่อสารเพื่อให้ได้ในสิ่งที่ต้องการนั้นไม่ใช่เรื่องง่าย โดยเฉพาะการสื่อสารระหว่างครูและเด็ก ที่มักจะมีความแตกต่างในด้านวัยและประสบการณ์ ซึ่งอาจทำให้เกิดความเข้าใจผิด ดังนั้นครูจำเป็นต้องปรับตัวและเรียนรู้เพื่อสร้างความเข้าใจและบรรยากาศที่ดีในห้องเรียน"

  • เน้น 3 เคล็ดลับจากข้อความตัวอย่าง:

    1. เข้าใจความแตกต่างของเด็กแต่ละคน

    2. เปิดใจรับฟังและเคารพความคิดของเด็ก

    3. ปรับบทบาทจากผู้สอนมาเป็นที่ปรึกษา

• การนำเสนอของนักศึกษา:

  • เรียกชื่อนักศึกษาแต่ละคนให้นำเสนอทีละคน

  • ฟังการนำเสนออย่างตั้งใจและให้คำแนะนำสั้น ๆ หากมีเวลา

4. หลังจบคลาส:

• ข้อกำหนดการส่งงาน:

  • นักศึกษาต้องอัปโหลด:

    1. ภาพหน้าจอขณะนำเสนอ

    2. ข้อความที่พูดในระหว่างการนำเสนอ

• เกณฑ์การประเมิน:

  • ความชัดเจนและความเกี่ยวข้องของหัวข้อ (3 คะแนน)

  • การนำเสนอภายในเวลาที่กำหนด (2 คะแนน)

  • ความคิดสร้างสรรค์และความลึกซึ้งของเนื้อหา (3คะแนน)

  • การส่งงานครบถ้วนตามข้อกำหนด ( 2คะแนน)

---

หมายเหตุเพิ่มเติมสำหรับนักศึกษา:

• ฝึกซ้อมการนำเสนอให้ตรงเวลาไม่เกิน 1 นาที

• ใช้ภาษาเรียบง่ายและชัดเจนเพื่อให้การสื่อสารมีประสิทธิภาพ

• มีความมั่นใจและแสดงออกอย่างชัดเจนในระหว่างการนำเสนอ

กิจกรรมสรุป: ปิดท้ายด้วยการพูดคุยเกี่ยวกับหัวข้อและประเด็นที่นักศึกษาได้แบ่งปัน พร้อมเน้นย้ำถึงแนวทางการสื่อสารที่ดีจากการนำเสนอของนักศึกษา

การสร้าง podcast อย่างง่าย

      หัวข้อที่จะให้นักศึกษา จับกลุ่ม (กลุ่ม การจัดรายการเพลง)กันทำ podcast จากหัวข้อที่กำหนด โดยให้จับฉลากเลือกมา 1 หัวข้อ และสามารถ พูดต่อยอดหรือขยายความ ในขอบเขต ที่หัวข้อกำหนดได้ ตามความสนใจของนักศึกษา โดยหัวข้อจะเน้นในเรื่องของกระบวนการฟัง เป็นหลัก หลังจากได้ศึกษาเรื่อง การพูด การเขียน ไปแล้ว

30 หัวข้อ ที่สามารถใช้สำหรับ Podcast ความรู้เกี่ยวกับการฟัง (ในเวลาประมาณ 5 นาที):

1. ความสำคัญของการฟังในชีวิตประจำวัน
2. การฟังเชิงลึกคืออะไร และสำคัญอย่างไร
3. ทักษะการฟังที่ดี: วิธีฝึกฝนให้ได้ผล
4. อุปสรรคของการฟังที่ดี และวิธีแก้ไข
5. การฟังแบบ Empathy: เคล็ดลับการเข้าใจผู้อื่นอย่างแท้จริง
6. การฟังกับการสร้างความสัมพันธ์ที่ดีในที่ทำงาน
7. การฟังในบริบทของครอบครัว: สร้างสายสัมพันธ์ที่แน่นแฟ้น
8. ความแตกต่างระหว่างการฟังเพื่อเข้าใจและการฟังเพื่อตอบโต้
9. Active Listening: วิธีสร้างบทสนทนาที่มีคุณค่า
10. การฟังในยุคดิจิทัล: วิธีหลีกเลี่ยงการฟังแบบผิวเผิน
11. การฟังเพื่อการเรียนรู้: วิธีฟังเพื่อพัฒนาตนเอง
12. การฟังในสถานการณ์ขัดแย้ง: วิธีลดความขัดแย้งด้วยการฟัง
13. การฟังในบริบทวัฒนธรรมที่แตกต่างกัน
14. การฟังในงานบริการลูกค้า: วิธีรับฟังและตอบสนองลูกค้าอย่างมีประสิทธิภาพ
15. การฟังเพื่อการพัฒนาทีม: เทคนิคสำหรับผู้นำ
16. การฟังเพื่อแก้ปัญหา: การตั้งคำถามเพื่อเจาะลึกปัญหา
17. การฟังในการให้คำปรึกษา: ทักษะที่จำเป็นสำหรับนักให้คำปรึกษา
18. Listening Blocks: สิ่งที่ขัดขวางการฟังที่มีประสิทธิภาพ
19. การฟังและการอ่านใจ (Mindful Listening)
20. ความสำคัญของการฟังในความเป็นผู้นำ
21. Listening in Negotiations: การฟังในกระบวนการเจรจา
22. พัฒนาการฟังในภาษาอังกฤษ (หรือภาษาอื่น ๆ)
23. การฟังและการสื่อสารในทีมกีฬา
24. การฟังในการสร้างเครือข่าย (Networking)
25. Listening to Non-verbal Cues: การฟังที่ไม่ได้ใช้คำพูด
26. การฟังข่าวสาร: วิธีคัดกรองและทำความเข้าใจข้อมูล
27. ทักษะการฟังสำหรับการเรียนการสอนในชั้นเรียน
28. Podcast ดี ๆ ที่ช่วยพัฒนาทักษะการฟัง: รีวิวและแนะนำ
29. Listening to Feedback: วิธีรับฟังคำติชมอย่างมีประสิทธิภาพ
30. การฟังเพื่อสุขภาพจิต: วิธีใช้การฟังช่วยลดความเครียด

ตัวอย่าง แอป/แพลตฟอร์มฟรีสำหรับการทำ Podcast

1. Anchor by Spotify

   • ข้อดี: ใช้งานง่าย เหมาะสำหรับผู้เริ่มต้น สามารถบันทึก ตัดต่อ และเผยแพร่ Podcast ได้ในแอปเดียว
   • วิธีใช้งาน: นักศึกษาสามารถดาวน์โหลดแอปบนมือถือ หรือใช้ผ่านเว็บไซต์ (anchor.fm)
   • การเผยแพร่: Anchor จะช่วยกระจาย Podcast ไปยัง Spotify และแพลตฟอร์มอื่น ๆ ฟรี

2. Spotify for Podcasters

   • ข้อดี: ใช้บันทึกและเผยแพร่ Podcast ได้ฟรี คล้าย Anchor
   • การเผยแพร่: เชื่อมต่อกับ Spotify ได้ง่าย

---

ขั้นตอนแนะนำให้นักศึกษาเริ่มทำ Podcast

1. ศึกษาเกี่ยวกับ Podcast

   • แนะนำให้ฟัง Podcast ตัวอย่างจาก Spotify, Apple Podcasts หรือ Google Podcasts
   • ค้นหาคลิปใน YouTube ที่สอนการทำ Podcast เช่น “How to start a podcast for free”
   • เว็บไซต์ที่มีบทความแนะนำ เช่น Buzzsprout Blog

2. เตรียมเนื้อหา

   • เขียน Script ล่วงหน้าเพื่อช่วยให้การพูดราบรื่น
   • แบ่งเนื้อหาออกเป็นส่วน เช่น บทนำ เนื้อหาหลัก สรุป

3. อัดเสียง

   • ใช้สมาร์ทโฟนที่มีไมโครโฟนคุณภาพพอสมควร
   • เลือกสถานที่เงียบเพื่อหลีกเลี่ยงเสียงรบกวน

4. ตัดต่อ Podcast

   • ใช้แอปฟรี เช่น Anchor ,Spotify
   • เพิ่มเพลงพื้นหลังหรือเสียงเอฟเฟกต์ที่ไม่มีลิขสิทธิ์ (หาได้จากเว็บไซต์ เช่น Free Music Archive หรือ SoundCloud Free Sounds)

5. เผยแพร่ Podcast

   • เริ่มต้นเผยแพร่ใน Anchor เพื่อกระจายไปยัง Spotify และแพลตฟอร์มอื่น ๆ
   • แชร์ลิงก์ Podcast ในกลุ่มเพื่อนหรือโซเชียลมีเดียเพื่อเพิ่มผู้ฟัง

แหล่งสนับสนุน ข้อมูล Podcast ภาษาไทย

1. คำนี้ดี (The Standard)

   • เนื้อหา: สอนภาษาอังกฤษผ่านคำศัพท์ วลี และวัฒนธรรม
   • เหมาะสำหรับ: การฝึกฟังภาษาไทยผสมภาษาอังกฤษ
   • ฟังได้ที่: Spotify, Apple Podcasts

2. พอดแคสต์ของ Mission to the Moon

   • เนื้อหา: ความรู้ในเรื่องการพัฒนาตนเอง การทำงาน และชีวิต
   • เหมาะสำหรับ: การฝึกฟังเนื้อหาที่เป็นภาษาไทยแต่มีโครงสร้างเหมือน Podcast สากล
   • ฟังได้ที่: Spotify, Apple Podcasts

3. The Cloud Podcast

   • เนื้อหา: เรื่องเล่าจากผู้คนและวัฒนธรรมหลากหลาย
   • เหมาะสำหรับ: ฝึกการฟังเนื้อหาเชิงวัฒนธรรมและการเล่าเรื่อง
   • ฟังได้ที่: Spotify

4. 8 บรรทัดครึ่ง (8-12 Minutes)

   • เนื้อหา: การสรุปความรู้และแนวคิดในเวลาเพียง 8 นาที
   • เหมาะสำหรับ: นักศึกษาที่ต้องการฝึกฟังเนื้อหาสั้น ๆ และกระชับ
   • ฟังได้ที่: Spotify

คำสั่งการทำ Podcast

1. แบ่งกลุ่ม

   • นักศึกษาแบ่งกลุ่ม 3-4  คน( ทีมเดียวกันกับการจัดรายการ) และเลือกหัวข้อเกี่ยวกับ การฟัง จากหัวข้อที่กำหนด หรือคิดต่อยอด/ปรับแต่งหัวข้อให้อยู่ในขอบเขตที่กำหนด

2. ศึกษาและวางแผน

   • ศึกษาวิธีการทำ Podcast และแอปพลิเคชันที่เกี่ยวข้อง เช่น Spotify, Anchor
   • วางแผนเนื้อหา (Content) สำหรับ Podcast ความยาว 5 นาที โดยมีองค์ประกอบดังนี้:
     • บทนำ: แนะนำตัวและหัวข้อ (ประมาณ 30 วินาที)
     • เนื้อหาหลัก: อธิบายหรือเล่าเรื่องราวที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อ (ประมาณ 4 นาที)
     • บทสรุป: สรุปประเด็นสำคัญและปิดท้ายอย่างน่าสนใจ (ประมาณ 30 วินาที)

3. ออกแบบปก Podcast (Cover Art)

   • สร้างภาพปก Podcast ที่สอดคล้องกับหัวข้อ โดยใช้โปรแกรมฟรี เช่น Canva หรือ Photopea
   • ปกควรมีชื่อ Podcast, ชื่อหัวข้อ และการออกแบบที่ดึงดูดสายตา

4. ผลิต Podcast

   • ใช้อุปกรณ์และแอปพลิเคชันที่เหมาะสม (เช่น Anchor หรือ Audacity)
   • บันทึกเสียงและตัดต่อ Podcast ให้มีคุณภาพดี
   • เพิ่มอินโทร/เอาท์โทร และเสียงประกอบที่เหมาะสม

5. เผยแพร่ Podcast

   • อัปโหลด Podcast ลงบนแพลตฟอร์ม (เช่น Anchor)
   • คัดลอกลิงก์ Podcast และส่งผ่าน Google Classroom เพื่อให้ผู้สอนและเพื่อนร่วมชั้นฟัง

6. ส่งงาน

   • ส่งลิงก์ Podcast พร้อมไฟล์ภาพปกใน Google Classroom

---

การฟังอย่างตั้งใจ

 ขั้นตอนการใช้ทักษะการฟังอย่างตั้งใจ

     การฟังอย่างตั้งใจ เป็นทักษะที่จำเป็นทั้งสำหรับผู้ฟังและผู้พูด เพราะในฐานะผู้พูด เช่น ครู, ผู้ให้การฝึกอบรม, หรือโค้ช ก็จำเป็นต้องรับฟังผู้เรียนด้วยเช่นกัน เมื่อใดที่ผู้ฟังตั้งคำถาม แสดงความคิดเห็น หรือตอบคำถามของผู้พูด เมื่อนั้นผู้พูดจะเปลี่ยนสถานะมาเป็นผู้ฟัง การฟังที่ปรากฏในขั้นตอนต่อไปนี้จึงเป็นการฟังของทั้งผู้ฟังและของผู้พูดเมื่อเปลี่ยนมาอยู่ในฐานะผู้ฟัง เช่น ขณะรับฟังคำถามหรือฟังคำตอบต่อคำถามที่ผู้พูดถามออกไป

1. ตั้งใจฟังและสังเกตอวจนภาษาทั้งหลาย (Pay attention)
     การฟังอย่างตั้งใจ ผู้ฟังจะต้องใช้สมาธิในการติดตามข้อมูลที่ผู้พูดสื่อสารออกมาทั้งคำพูดและการแสดงออก (fully presented) ตัดอารมณ์หรือสิ่งรบกวนใจออกไปให้มากที่สุดที่จะทำได้ นอกจากการตั้งใจฟังและสังเกตภาษากายของผู้พูดแล้ว ผู้ฟังยังต้องเป็นผู้ฟังที่ดีด้วย คือ รักษาบรรยากาศให้ผู้พูดมีโอกาสคิดและพูด ไม่ตัดบทผู้พูดหรือตั้งคำถามขณะผู้พูดยังพูดไม่จบประโยค นอกจากนั้นยังควรระวังการใช้ภาษากายของตนเองที่บั่นทอนกำลังใจของผู้พูด เช่น โคลงศีรษะซึ่งเป็นการแสดงความไม่เห็นด้วย หรือมองออกไปในทิศทางอื่นที่ไม่ใช่ตำแหน่งที่ผู้พูดกำลังพูดอยู่ซึ่งเป็นการแสดงความรู้สึกเบื่อหน่ายหรือไม่สนใจฟัง

2. สงวนท่าทีการแสดงออก (Withhold judgement)
     การฟังอย่างตั้งใจจำเป็นต้องเปิดใจให้กว้าง เปิดรับความคิดใหม่และมุมมองใหม่ ๆ รวมไปถึงโอกาสและความเป็นไปได้ของแนวคิดที่ผู้พูดนำเสนอ แม้ว่าจะมีความคิดเห็นต่างที่ค่อนข้างรุนแรงก็ควรยับยั้งการโต้แย้งและคำวิพากษ์วิจารณ์ต่าง ๆ ไม่ทะลุกลางปล้องซึ่งอาจนำไปสู่ความขัดแย้งหรือเป็นการด้อยค่าผู้พูด

3. ทวนสอบความเข้าใจเป็นระยะ (Reflect)
     ผู้พูดไม่ควรคิดว่าผู้ฟังมีพื้นฐานความเข้าใจในเรื่องนั้น ๆ เป็นอย่างดีแล้ว การที่ผู้ฟังจ้องตามาที่ผู้พูด ไม่ได้หมายความว่าเขากำลังฟังอย่างตั้งใจอยู่เสมอไป ผู้พูดจึงควรตรวจสอบความคิดและความเข้าใจของผู้ฟังด้วยการทบทวนประเด็นสำคัญเป็นระยะ ๆ การป้อนคำถามหรือการกระตุ้นให้ผู้ฟังแสดงความคิดเห็น เป็นเทคนิคที่สำคัญอย่างหนึ่งของการฟังอย่างตั้งใจ ทั้งนี้เพื่อให้มั่นใจว่าผู้ฟังไม่ตกหล่นประเด็นสำคัญและกำลังสืบสานความเข้าใจไปพร้อมกับผู้พูด

4. ซักถามเพื่อความชัดเจน (Clarify)
     ผู้ฟังไม่ควรอายหรือเกรงใจที่จะตั้งคำถามหากสิ่งที่ผู้พูดมีความกำกวมหรือไม่ชัดเจน คำถามที่ใช้ควรเป็นคำถามปลายเปิดแบบ 5W 1 H (อะไร เมื่อไร ที่ไหน เมื่อไร ทำไม และอย่างไร) เพื่อให้ผู้พูดได้อธิบายเนื้อหา ความเป็นมา และเหตุผลมาให้มากที่สุด การตั้งคำถามปลายปิด เช่น ใช่หรือไม่ อาจไม่พอที่จะให้มั่นใจได้ว่าทั้งผู้พูดและผู้ฟังเข้าใจเรื่องนั้นเหมือน ๆ กัน

5. สรุปความเข้าใจ (Summarize)
     การที่ผู้พูดสรุปประเด็นที่ได้กล่าวไป หรือขอให้ผู้ฟังช่วยสรุปประเด็นสำคัญที่ผู้พูดได้พูดมา นอกจากจะเป็นการสร้างความมั่นใจร่วมกันทั้งสองฝ่ายว่ามีความเข้าใจในเรื่องดังกล่าวได้ถูกต้องตรงกันแล้ว ยังเป็นพื้นฐานสำคัญของความรับผิดชอบที่ผู้พูดมีต่อผู้ฟังและผู้ฟังมีต่อตนเองในฐานะผู้เรียนอีกด้วย

6. แลกเปลี่ยนประสบการณ์ (Share)
     ในการเรียนการสอนและการสนทนา ผู้พูดและผู้ฟังควรนำประสบการณ์ที่ตนได้ประสบหรือได้เคยเรียนรู้ มาถ่ายทอดให้อีกฝ่ายทราบเพื่อให้เห็นภาพที่ชัดเจนและง่ายต่อความเข้าใจซึ่งจะช่วยให้สามารถมองเห็นการแก้ไขหรือทางออกของปัญหาได้ดีกว่าการรับรู้แต่เพียงหลักการหรือทฤษฎีที่จับต้องไม่ได้

จะพัฒนาทักษะการฟังอย่างตั้งใจได้อย่างไร
     การพัฒนาทักษะการฟังอย่างตั้งใจ สามารถทำได้ด้วยการหมั่นฝึกฝนเทคนิคต่อไปนี้
   1) ไม่ขัดจังหวะการพูดของผู้อื่นบ่อยเกินไป การไม่ขัดจังหวะนี้ นอกจากจะเป็นการไม่ตั้งคำถามปลีกย่อยที่ไม่ใช่สาระสำคัญของเนื้อหาแล้ว ยังหมายถึงการไม่ใช้อุปกรณ์ที่อาจส่งเสียงรบกวนผู้พูด เช่น โทรศัพท์

     การไม่ขัดจังหวะการพูด จะช่วยให้ผู้ฟังมีสมาธิในการฟังได้อย่างตั้งใจมากขึ้น และยังมีเวลาสังเกตผู้ฟังคนอื่น ๆ (ถ้ามี) ว่าเขาเหล่านั้นมีคำถามอะไร ตรงกับสิ่งที่ตนสงสัยหรือไม่ คำถามเหล่านั้นตนรู้คำตอบหรือไม่

   2) ให้ความสนใจกับสิ่งที่ผู้อื่นพูดให้มากกว่าที่ตนตั้งใจจะพูด การฟังอย่างตั้งใจควรตั้งเป้าหมายให้สามารถกล่าวซ้ำข้อความประโยคสุดท้ายที่ผู้พูดเพิ่งกล่าวจบลงได้ ซึ่งจะช่วยให้เรามีสมาธิอยู่กับทุกข้อความที่ผู้พูดได้กล่าวมา

   3) ยอมรับความเงียบ ผู้ฟังไม่จำเป็นต้องตอบทุกคำถามหรือมีความคิดเห็นอยู่ตลอดเวลา คำถามบางคำก็เป็นเพียงการกล่าวลอย ๆ เพื่อทบทวนประเด็นที่เพิ่งพูดจบลง ไม่ได้มีความตั้งใจที่จะได้รับคำตอบทุกครั้งไป จังหวะการหยุดหรือเงียบไปของผู้พูด บ่อยครั้งทำเพื่อให้ผู้ฟังได้มีเวลาในการใช้ความคิดไตร่ตรองทบทวนหรือจดบันทึก การตั้งคำถามหรือแสดงความคิดเห็นทำลายความเงียบขึ้นมาจึงเป็นการทำลายโอกาสของตนเองและผู้ฟังคนอื่น ควรรอให้ผู้พูดเปิดโอกาสให้ถามหรือแสดงความคิดเห็น จึงค่อยนำประเด็นที่ติดค้างขึ้นมาถาม

   4) กระตุ้นให้อีกฝ่ายเสนอความคิดเห็นและทางแก้ไขปัญหาก่อนจะแสดงความคิดเห็นของตนเอง การขอความเห็นจากผู้พูดหรือผู้ฟังคนอื่นก่อนที่จะตั้งคำถามของตน จะช่วยให้เราได้มีโอกาสรับข้อมูลที่หลากหลายมากขึ้น และยังได้ทราบถึงมุมมองของผู้อื่นด้วยว่าเป็นอย่างไร

   5) ยกประเด็นสำคัญที่ตนได้รับฟัง ขึ้นมากล่าวซ้ำ เพื่อทบทวนความเข้าใจของตนเอง การยกประเด็นที่ว่านี้ ไม่ใช่การกล่าวซ้ำผู้พูดแบบคำต่อคำ แต่เป็นการเรียบเรียงจากความเข้าใจของตนเอง ด้วยถ้อยคำของตนเอง (paraphrasing) ซึ่งจะช่วยให้ผู้พูดสามารถรู้ได้ว่าสิ่งที่เราเข้าใจนั้นถูกต้องหรือมีอะไรที่ต้องแก้ไขให้ถูกต้อง

   6) นัดหมายเพื่อหารือในประเด็นที่ยังเข้าใจไม่ตรงกัน หากสิ่งที่ฟังมาขัดแย้งกับข้อมูลที่มีหรือที่เคยรับรู้มา ไม่ควรแสดงความคิดเห็นในลักษณะหักล้างกันต่อหน้า แต่ควรขอโอกาสพูดคุยหรือนำเสนอข้อมูลให้พิจารณาในภายหลังซึ่งอาจเป็นหลังการบรรยาย หรือขอ email, โทรศัพท์เพื่อการติดต่อ การหักล้างสิ่งที่ผู้พูดได้กล่าวมา นอกจากจะเป็นการเสียมารยาทแล้ว ยังสร้างความสับสนแก่ผู้อื่นอีกด้วย

กิจกรรมวันนี้ ให้ฟัง podcast 

 https://podcasts.apple.com/th/podcast/5-minutes-good-time/id1483923575?i=1000531636496

แล้วตอบคำถาม ดังนี้ 

คำถามสำหรับวิเคราะห์

1. Podcast นี้พูดถึงหัวข้ออะไร?

   • ให้นักศึกษาระบุหัวข้อหลักของ Podcast

2. สรุป 3 ประเด็นสำคัญที่ได้จากการฟัง Podcast

   • เช่น "การฟังเชิงรุกช่วยสร้างความสัมพันธ์ที่ดี", "การฟังอย่างตั้งใจช่วยลดความขัดแย้ง"

3. การวิเคราะห์ (Analysis):

   • การฟังเชิงรุกสำคัญอย่างไรในชีวิตประจำวัน?
   • คุณเห็นด้วยหรือไม่เห็นด้วยกับข้อคิดเห็นใน Podcast? เพราะอะไร?

4. ยกตัวอย่างจากชีวิตประจำวัน:

   • ให้นักศึกษายกตัวอย่างสถานการณ์ที่เคยใช้ (หรือควรใช้) การฟังเชิงรุก เช่น การฟังเพื่อนในสถานการณ์เครียด หรือการฟังความคิดเห็นในที่ประชุม หรือที่มหาวิทยาลัย